区某小学“双减”工作总结汇编（4 篇）目录聚焦“双减”教育的变革与成长 1以课程改革推动“双减”提质 10聚焦“新课标”，构建“好课堂”17聚焦师生发展，助力“双减”落地 24聚焦“双减”教育的变革与成长为了贯彻“双减”政策，充分体现学校教育的主体作用，推动学生全面成长，X 小学在“双减”政策发布之后，迅速组建了学校“双减”工作领导小组，多次召开教师座谈会，深入解析政策文件，汇聚全体共识，规划实施策略，并全面监控，确保全员参与，保障政策落地。在过去三年中，学校在落实“双减”工作中实施了一系列实际行动，取得了显著成效。一、“双减”实施前的学生学情状况作为一所乡镇寄宿制学校，X 小学的学生群体中，外来务工人员的子女占据了高达 95％以上的比例。学生的学习基础参差不齐，学习习惯普遍较差，学生流动性较大。此外，家长们普遍受教育程度有限，无法为学生提供足够有效的学习指导和支持。在家庭教育方面，家长们对学生的阅读活动也不够重视，这进一步影响了学生的学业表现。综合以上因素，导致了 X 小学学生在“双减”政策实施前的学业成绩、体质健康、阅读质量等普遍不够理想。二、“双减”实施的主要措施与成效（一）抓课堂，实现课堂增效课堂教学是学校教育的主阵地，实现“双减”政策的核心在于提高课堂的教学质量。而要做到这一点，教师必须深入研读课程标准和教材，确保对教学内容有深入地理解和准确地把握。作为课标的忠实执行者，教师不仅要忠实于教材，更要创造性地解读和使用教材，使教学更具针对性和实效性。真正做到脑中有“纲”、胸中有“标”（课标）、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。为了达成既定目标，学校在课程标准学习、集体备课、课堂教学改革等多个环节均进行了深入细致的工作，并取得了显著的成效。1.反复研习课程标准，深耕教材。在教育教学过程中，对课程标准的深入学习与教材的深入研究至关重要。几年来，我们在课程标准学习方面扎实开展了三个阶段，包括全面学习、自主研究及一对一解读。首先，在每学期开学之初，X 区教研中心会组织全学科通识培训，主题为“聚焦深度学习，提高教师领悟课标、依标施教能力”，全体老师积极参与，学习结束后，教师们会认真总结并撰写培训心得。其次，在第一次学习的基础上，每位教师需进一步独立研读课标和教材，手写完成本学期教材的教学目标、知识前后的衔接点，以及重难点、易错点、生长点和拓展点。最后，每学期开学初，高一年级教师会一对一地向低一年级教师逐课讲解教学重难点及易错点，使教师们提前了解授课过程中可能遇到的问题，从而在备课时能准确把握要点，找到突破教学重难点的策略。这样一来，教师们对每一课时的教学内容都能做到了如指掌。通过这三个阶段的学习和研究，我们对课程标准和教材的理解也更加深入，为提高教学质量奠定了坚实基础。2.多次开展集体备课，彰显智慧。我校每周二、三举行集体教研活动，鉴于我校班级规模较小，各个学段的教师均可参与研讨。我们致力于优化 40 分钟的教学质量，认真研究教参和教材，根据单元目标及课程教学内容制定课堂教学目标，确保重难点的把握心中有数。在备课阶段，教师悉心分析学情，实行以学定教的原则。备课内容包括学情分析、教学目标、重难点把握、课堂环节设计，同时还需关注自身特长与不足，并在备课中予以充分考虑。通过每学期不少于十次的跨年级研讨活动，我们再次对教材进行了深度剖析，切实理解了知识的生长点和落脚点，以及宽度与广度，从而助力教师精准把握教学内容。真正做到了为学生在建好“承重墙”的同时，帮助学生打破“隔断墙”。3.聚焦高效课堂，增效提质。“双减”政策的核心实施场所在课堂，其核心要求即为“优质授课”。为了全面贯彻“双减”政策精神，我们聚焦“X 好课堂”，深化学校“生本课堂”改革，力求在每堂课的 40 分钟内实现教学质量的提升。我们每学期邀请教研中心学科教研员进行一次精准指导，每月邀请驻校名师进行指导，要求骨干教师每学期至少授课一次、举办一次讲座，同时开展多次师徒访课。根据教师个人优势，新教师需优质完成一次汇报课，青年教...
