校党委书记在 X 中学庆祝第 40 个教师节大会上的致辞敬爱的老师们、教职员工们：晚上好！今天，在这个充满敬意的时刻，我们齐聚一堂，共同庆祝这属于教师的盛大节日——第 40 个教师节。今天，是大力弘扬教育家精神之际，是对教师辛勤耕耘、无私奉献的赞美与颂扬之日；是对所有教育工作者敬业精神、教书育人使命肯定与尊敬之时；更是我们共同缅怀师恩，表达对教育事业崇高敬意的重要时刻。在此，我们隆重集会，庆祝第 40 个教师节，同时，为今年已经退休的 X、X 老师和即将退休的 X 老师举行荣休仪式。首先，我代表学校向各位老师致以节日的问候！向刚加盟的新老师和第二批来自 X 的帮扶老师表示热烈的欢迎！向受到嘉奖的集体和个人表示祝贺，向为我校教育事业贡献了青春和力量的退休老师表示崇高的敬意和良好的祝愿！借此机会，我想与老师们谈谈我们 X 中学正在构建的教育文化（或者叫教育理想）——“五真育人”。“五真育人”文化核心是通过“崇尚真纯、追求真知、坚持真练、秉持真悦、践行真干”的五真教育实现德智体美劳全面发展的“紫中真人”的育人目标。我校提出的“五真育人”文化，源于人民教育家陶行知先生的“真人教育”理论。陶行知，作为中国近现代著名的教育家、思想家和爱国者，其教育理论具有深远的影响力和实践价值。他提出的“真人教育”理论，主张教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是塑造人的品德和追求真理的精神。在这一理论中，陶行知强调了真实、诚实与道德的结合，追求真理、完善人格的重要性，主张求真务实的教学做合一的实践性教学以及教育。他提出“教师的职务是千教万教教人求真，学生的职务是千学万学学做真人”，他所倡导的“真人”，是指那些既有道德情操又有知识能力的人，这种人才能够真正服务于社会和国家。我校提出“五真育人”这一教育理念，除了构建出我校育人文化的体系外，还强调全体教育工作者以真诚去理解学生、以真实去传授知识、以真知去引领智慧、以真爱去呵护成长、以真行去树立榜样。这五项原则，不仅是教育的核心，也构成了我们对教师职业精神的深刻诠释。谈及真诚，我们将其视为教育之光。真诚，是人际交往的起码准则，更是沟通师生心灵的桥梁，是播撒知识种子的沃土。唯有心怀真诚的教师，才能触碰到学生内心最柔软的角落，激发他们向上向善的力量。真诚能够消融心灵的坚冰，让学生感受到温暖与关爱，从而敞开心扉，迎接知识与智慧的光芒。讨论到真实，我们将其看作教育之基。真实，是追求真理、探索事实的勇气。在这个复杂多变的世界中，教师要引导学生勇敢地面对真实，培养他们独立思考、明辨是非的能力。正如苏格拉底所倡导的：“教育不是灌输的过程，而是点燃火焰的艺术。”课堂上，教师要摒弃仅满足于完成教材进度、不重视学生知识生成的低效率、“假学习”，教师的责任在于点燃学生探求真理的热情，而非仅仅满足于知识的简单传递，核心目的在于指导科学真实的学习方法、解决问题的路径。探讨真知，我们将其视为教育之本。真知，不仅仅是书本上的公式和定理，更是对世界、对生活、对自我的深刻洞察，对疑惑的不断追问，对未知的强烈探索欲。孔子曾言：“知之为知之，不知为不知，是知也。”教师的使命在于引导学生不断追问、不断探索，不断丰富自己的知识宝库和智慧深度。谈及真爱，我们将其视为教育之魂。对待教育，陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”。真爱，是无论学生处于何种境遇、来自何种家庭、有着怎样的成绩和表现，教师都不能带着偏见选择性对待，而要始终保持耐心给予无条件的支持和包容。爱，是教育中最为强大的力量，陶行知先生曾经这样说：“教育是心对心的工作，只有用心，才能唤醒心。”教师通过真爱，启迪学生内在的潜能，培养他们成为有爱心、有责任感的优秀人才。至于真行，我们将其视为教育之要。说得好不如做得好，教育不需要夸夸其谈，需要的是脚踏实地、久久为功的践行。真行，意味着教师不仅要言传，更要身教。如王阳明所言：“知行合一，止于至善。”要求学生做到的，教师首先要做到，通过自己的实际行动，成为学生的楷模。其次，践行真行，要求教师要彻底转变只重知...
