深化教师教育改革培养造就新时代高水平教师队伍总书记在全国教育大会上强调，建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑，必须朝着既定目标扎实迈进。强国必先强教，强教必先强师。加强教师队伍建设是实现教育现代化、建设教育强国最重要的基础工作。深化教师教育改革要锚定战略目标，坚持教师教育第一职责，深化新时代教师教育改革，为不断夯实教育强国建设汇聚新的更大力量。以教育家精神引领教师队伍建设，筑牢教育强国根基教师是立教之本、兴教之源。党的十八大以来，以同志为核心的党中央站在党和国家事业发展全局的高度，就教师队伍建设发表一系列重要讲话、作出一系列重要指示。从“四有”好老师、“四个引路人”、“四个相统一”、“经师”和“人师”相统一的“大先生”，到“教育家精神”，这些要求一脉相承、内涵不断演进深化。特别是总书记提出并全面阐释的教育家精神，体现了对师道文化的传承和光大，深化了对教育规律的认识，也为加强新时代教师队伍建设提供了根本遵循。师范院校要积极实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。弘扬教育家精神，强化师德师风建设。教育家精神是广大教师群体的共同价值追求，其内涵包括理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求六个方面，彰显着师德师风第一标准和基本逻辑。坚持教育者先受教育，将教育家精神融入师表、熔铸师魂；引导广大教师守牢师德底线，模范遵守法律法规，自觉捍卫教师职业尊严。师范院校要以更高标准，成为教育家精神的涵养阵地和引领高地，引导广大教师积极践行教育家精神，提升校风教风学风，为建设教育强国凝聚精神共识和磅礴力量。聚焦教育家精神，凝练中国特色教师专业标准。教育家精神蕴含着先进的育人理念、知识结构、能力素质、行为规范等，集中体现了党和人民对教师队伍建设的新期待、新要求。结合当前实际和教育强国建设目标，要进一步优化具有中国特色的教师教育专业标准，重点强化新时代教师队伍的政治素养、学术素养、学科素养、数字素养、教学能力等。师范院校要立足教师培养主阵地，因应时代变化、面向未来需求，从培养定位、学科设置、课程体系、培养过程、评价指标等方面，强化学术性与师范性的有机统一；优化教师培养的学科支撑体系，加强教师教育与基础学科、新兴学科、交叉学科的融合，重塑新时代教师专业素养标准，让更多未来教师具备向教育家蝶变的职业素养与实践能力。对标教育家精神，完善教师专业成长发展路径。优秀教师不断涌现、教育家脱颖而出需要良好的教育生态。要把教师队伍建设和深化教育评价改革紧密结合起来，以评价改革助推教师专业成长发展。构建日常教育浸润有效、评价政策科学合理、培训赋能及时高效、发展平台支撑有力的教师专业成长发展体系。以教育家精神为统领，以人事制度改革为突破口，有效破解制约教师发展的体制机制障碍，着力在教师聘用、导师遴选、人才工程、评奖评优、晋级晋升等方面，扭转“重科研、轻教学”“重教书、轻育人”等不良倾向，营造“人人看齐教育家、人人争做教育家”的氛围。师范院校要以完善本硕贯通师范生培养体系为抓手，带头构建全国教师专业发展共同体，畅通教师专业成长发展路径。以系统观念优化教师培养模式，提高教师队伍质量教师教育是培养教师的关键环节，是教师队伍建设的源头活水。当前，我国已形成以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的开放、协同、联动的中国特色教师教育体系。但教师队伍发展不均衡、不协调的问题仍然存在，如中西部地区和薄弱学科师资短缺，人口结构变化带来教师资源配置新难题，中小学高层次学历教师数量不足，应对人工智能革命的准备不足等。要系统谋划、统筹考虑学龄人口、不同区域、不同学段、不同学科的需求，促进教师队伍数量、质量、结构协调发展。坚持办好一批高水平师范院校，源头提升教师培养质量。《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）强调，大力...
