校长在班主任研修会上的讲话“班级 ”的领导者、组织者就是班主任。学校的各项教 育、教学工作以及对学生的日常管理主要是通过“班级 ”来 实施的。在开展德育工作时班主任要紧紧围绕“一个中心 ”， 突出 “ 两个重点 ”，落实“三勤三进三读 ”，提升“六个能力 ”。围绕“一个中心”班级管理是为学生学习服务的， 学风建设才是班主任工 作的重头戏， 我们要紧紧围绕学风建设这一中心， 十分注重 学生的学习情况， 不断反思并改进自己的教育方法， 切实推进班风学风建设，全面提升教育教学质量。突出“两个重点”我们要积极探索德育课程的建设和德育活动体系的构 建， 创新德育， 融入于教， 打造特色化德育课程、丰盈德育 活动体系。在注重学生成绩进步的同时也要注重学生德育建 设， 拓宽育人途径， 创新德育方法， 营造良好的铸魂育人氛围。落实“三勤三进三读”要想当好一个班主任要做到“三勤 ”，即：腿勤、眼勤、嘴勤。腿勤就是勤往班里跑，让学生能经常看到你；眼勤就是善于观察学生，能及时发现问题，解决问题；嘴勤就是要对学生勤说班规，勤讲纪律。”只要恰如其分运用好“三勤 ”定会为班主任班级管理工作助一臂之力的。我们还要扎实推进“ 三进 ”工作，班主任们要进课堂、 进宿舍、进食堂， 知思想、知学习、知生活， 时刻关注同学 们的学习和生活动态， 全员育人， 全过程育人， 全方位育人。 在“进班 ”方面， 提倡班主任随班办公， 每周进班次数要不 少于 5 次， 除了每天例行检查学生出勤情况外， 还要深入学 生课堂， 直观掌握学生学习的状态， 及时发现班级学风的不 良问题。并主动向任课教师了解班级学生上课情况， 与任课 教师形成合力， 共同促进良好学风的养成， 营造积极向上的 学习氛围。在“进宿舍 ”方面，每周进学生宿舍至少 1 次， 对学生寝室卫生、安全隐患进行检查， 督促学生养成良好生 活习惯。同时， 与学生交流谈心， 了解学生（特别是特殊学 生） 的思想动态， 及时处理和解决学生的思想问题， 有效化 解各种寝室矛盾。引导学生创设良好的生活环境， 鼓励学生 加强宿舍文化建设， 创建文明宿舍。在“进餐厅 ”方面， 班 主任们要主动进入餐厅，协助餐厅管理人员维持就餐秩序， 解决浪费问题， 还要主动邀请学生共进午餐或晚餐， 与学生 零距离接触， 了解学生的心理、生活、学习等状态， 及时对学生的特殊情况进行指导。古人读书有马上、枕上、厕上， 以及“凿壁借光 ”、“悬 梁刺股 ”、“闻鸡起舞 ”等丰富的惜时事例， 我们也要以“三 读 ”为抓手，促进班风学风建设。“三读 ”即操前读、餐前 读、课前读， 以及利用其他碎片化的时间进行激情小读， 争 分夺秒冲在时间的前端， 让学生做到心中有课堂， 无处不学习。班主任要进行监督， 一是检查学生“三读 ”精神状态以及落实情况；二是寻找问题，对症下药，不断完善提质“三 读”计划；三是互相学习，取他长处，改己不足。利用“三 读 ”，让学生养成自律习惯，进一步落实班风学风建设工作，营造良好的学习氛围。提升“六个能力”1.班级管理能力班主任要管理好一个班级，并不是轻而易举就能做到的， 而是需要付出劳动、付出代价的。 一个班集体由几十名学生 组成， 他们的思想水平、兴趣爱好、性格特点各不相同。因 此， 要管理好一个班级， 班主任首先必须具备一定的管理能力。而这种管理能力的来源，就是理论学习和教学实践。2.有效沟通能力沟通是一门“细微之处见真章 ”的艺术， 更是一种“共 情相长润无声 ”的大智慧。班主任要善于与学生和家长， 获 得学生和家长的支持。我们要时刻反思自己在与家长、学生 沟通方面的不足， 寻找更为合适、增强沟通的有效方法， 从而更智慧地解决教育教学过程中遇到的各种问题。3.组织协调能力组织协调能力是班主任工作成功有效地完成的基石。良 好的班主任组织协调能力是帮助学生和教师完成课堂管理 和班级活动的保证。在校内， 班主任必须协调学校领导、任 课教师等关系。在校外， 班主任还要协调学校、家庭和...
