— 1 —思政教师主题教育心得体会（1）在全国深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的 XX 大精神的形势下，推动党的 XX 大精神及时融入大中小学思政课教学是落实思政课立德树人根本任务的需要，是为党育人、为国育才的需要。将党的 XX 大精神教育逐层递进地贯穿于大中小各个学段，推进各类课程与思政课协同联动，形成学习贯彻党的 XX 大精神的整体合力，是一个亟需探索的问题。一、党的 XX 大精神融入大中小学思政课一体化教学的价值意蕴1.有利于推进党的 XX 大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂和进学生头脑。大中小学思政课一体化教学坚持以党的 XX 大精神为指导，按照教学内容之间的逻辑联系，根据不同学段学生的认知特点，将党的 XX 大内容有机融合于不同的学段和不同课程的思政课教学中，使大中小学各阶段思政课教学各有侧重、有机衔接，形成一个学习贯彻党的 XX 大精神共同体，以协同推进大中小不同学段学生深刻领悟党的最新理论成果，从而增强“四个意识”、坚定“四个自信”，“高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻新时代中国特色社会主义思想”。大中小学思政课一体化教学应以学习贯彻党的 XX 大精神为契机，统筹规划思政课教材体系建设，— 2 —将党的 XX 大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入大中小不同学段思政课课程教材，使教材内容有效衔接、螺旋上升，从而有效推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂和进学生头脑。2.有利于推动大中小学思政课教学高质量发展。在党的 XX大精神融入大中小学思政课一体化教学过程中，大中小学应立足于学生的实际情况和课程特色进行总体设计和整体规划，找到各自的契合点，从不同角度融入党的 XX 大精神，采用灵活多样的方式促进思政课教学内容与学生认知阶段相匹配，以提升思政课教学的针对性和实效性。大中小学思政课一体化教学以学习贯彻党的 XX 大精神为目标，在教学内容的分布和深度上进行合理布局，从整体层面上协同解决“融什么”的问题；科学设置课程目标和教学目标，协同修订教材体系解决“怎么融”的问题；根据不同的学情设计不同的教学活动和议题，依据不同学段学生的“代际”特征采取灵活多样的方式手段进行宣传教育，协调解决“融得进”的问题，建立一个由低到高、连贯衔接的思政课教学体系，并优化不同学段的思政课教学目标、教学内容、教学手段，发挥整体合力把党的 XX 大精神讲深讲透，使学生在整个教育阶段都能够接受全面、系统、连贯的党的创新理论教育，从而提升学校思政课教学质量。3.有利于培养中国特色社会主义合格建设者与可靠接班人。— 3 —习近平总书记强调：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”党的 XX 大精神融入大中小学思政课一体化教学就是统筹推进党的理论创新成果及时进入大中小不同学龄学生头脑、协同一致地引导他们健康成长的过程。学生的成长成才是连续性和阶段性的统一，在大中小学的各个阶段会呈现出不同的阶段性特征。这就要求思政课教师必须遵循学生成长成才规律，以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的整体性目标来统筹大中小不同学段的思政课教学，并对思政课程目标体系、教学内容体系、教材体系、教学组织和教学评价等方面进行有机融合，循序渐进、螺旋上升地开设好大中小学思政课，建立健全有序衔接、整体协同的大中小学思政课一体化建设运行保障机制，使不同学段的学生都能够准确领会党的 XX 大精神，把不同学段的思政课教学统一于学生成长发展的全过程，引导学生将个人成长与国家需要紧密结合，努力成为中国特色社会主义合格建设者与可靠接班人。二、党的 XX 大精神融入大中小学思政课一体化教学的路径1.以一体化思路设计党的 XX 大精神融入思政课的内容。在党的 XX 大精神融入学校思政课教学过程中，各学校应根据各学段的教育目标要求和各门思政课的课程任务，以习近平新时— 4 —代中国特色社会主义思想为统领，找准融入点和契合点，构建有机衔接、螺旋上升的教学内容体系...
