— 1 —打造“莞‘议’思政项目，探索新时代中职学校思政教育模式思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。以往中职学校思想政治课普遍存在认同度不高、吸引力不强、时效性差的现象。为破解相关问题短板，推动思政价值引领和知识传授紧密结合，提高思想政治教育的亲切感、实效性，东莞市商业学校持续创新中职思政课堂教学，以议题式教学为主要抓手，以思政课教学改革实践为平台，创设了“三环六步”议题式教学模式，为东莞中职学校探索出一条新的思政课教学路径。创新思政课教学模式师生共“议”思政课题思政课教学离不开教师的主导，但也需要发挥学生主体性作用，东莞市商业学校探索创新议题式教学，促进以教师为中心的课堂教学向以学生为中心的课堂教学转变。为促进教师和学生教学相长，形成双方相互依赖、互动提升的良好生态，让学生真正主动参与在议题探讨的过程中的知识“生成”，东莞商业学校对传统的教学模式进行改革，以议题为主线，构建了“三环六步”议题式教学模式。“三环六步”即课堂教学的三个环节六个步骤。“三环”包括课前、课中、课后三个环节；“六步”包括课前之集“师”广“议”，课中之边“议”边学的议题引入、议题探究、议题分享、议题升华，课后之“议”行合一。集“师”广— 2 —“议”是建设高品质课堂的基础，是确定贯穿课堂教学话题的步骤；边“议”边学是建设高品质课堂的关键，通过议题引入、议题探究、议题分享、议题升华来完成教学任务；“议”行合一是建设高品质课堂的保证，是将学科知识转化为行动、增强学科核心素养的步骤。议题式教学模式的生根发芽，使得知识不再是传统的单方面灌输，而是师生合力探究。灵活开放的课堂氛围，有效锻炼学生自我探究、独立思考、创新发展的能力，帮助学生深刻理解、掌握教学内容，做到内化于心、外化于行，有利于让思政教学内容更贴近社会实际、让思政教学方式更贴近学生实际、让思政教学评价更贴近教学实际。坚持高质量攻坚推动项目落地见效议题式教学是对我国传统教学模式的改革。要推动一项改革，尤其是牵涉教师、学生、教学等多个主体的课堂教学改革，在实践教学中并不简单。思政课教师队伍迫切需要科学严谨、形式多样、务实高效的培训课程。东莞市商业学校制定出台《东莞市商业学校思政课教学改革实施方案》，依托微视频等形式多样的传播载体，完善“党建+活动+文化”课内外双课堂思政教学。在课堂落实层面，学校组建思政专业教师的项目研究团队合作打造议题式教学方法，以学论教、研学促教，团队各教师— 3 —进行“骨干交流、教研共建、特色互补”，“思政共同体”教研文化逐渐形成，帮助一线教师正确理解和把握改革精神，按照大纲和教材、结合学生和专业实际规范教学，突破了思政课教师教学能力发展的瓶颈。同时，学校制定出台“莞‘议’思政”项目推进工作方案围绕“让学生在议题探讨过程中自主‘生成’学科知识”的目标，构建了以学生学习效果为导向的教学评价体系，以学生为中心推进课堂变革，注重信息技术与学科教学深度融合，突出教师素养提升和多元评价生成，落实发展学生核心素养的教育目标。有了方案和方向指导，东莞市商业学校组织两校区相关教师向目标“发起冲击”。除了课堂改革，还结合学生实际情况与时政热点，以全校公开课为备课契机，将“三环六步”议题式教学模式落地实践。“小切口”讲好大思政课程让课程“活”起来为深入学习宣传贯彻党的二十大精神，全面推动党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，东莞市商业学校项目负责人亲自策划、撰稿、主讲了《二十大精神唱讲课》系列课程，共 10 讲，每讲约 3 分钟。课程选取党的二十大报告中具有时代特征、贴近生活实际的“人民至上”“脱贫攻坚”“新发展理念”“美丽中国”等一个个— 4 —热词为切入口，透过热词看中国发展。以《浩歌党课》系列唱讲课的第四讲《打卡“红色地标”揭秘“打土豪，分田地”》为例，该课堂从歌曲《映山红》引入，通过引导学生“走进”三个红色根据地——井冈山、兴国、瑞金，探寻了土地革命的历史发展脉络，不知不觉把学生带回当年土地革命的场景，...
