教育局关于三所中心学校家庭教育工作的调研报告一、调研背景与目的随着教育改革的不断深化，家庭教育的重要性愈发显著。在县委县政府的高度重视及县教育局的坚强领导下，X 县的家庭教育工作在社会各界的广泛支持下取得了显著进展。为全面把握当前中心学校家庭教育工作的实际情况，精准识别存在的问题与挑战，并提出具有针对性的改进建议，教育局于 10 月 8 日至 9 日，对 X 中学、X 中心学校及 X 中心学校三所中心学校的家庭教育工作进行了深入细致的调研调研采用实地考察、资料查阅及座谈会等多种形式，确保调研结果的全面性和准确性。二、调研结果（一）重视程度三所各学校均对家庭教育工作给予了高度重视，将其视为提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。（二）工作举措1.家庭教育机制体制初步建立。建立了家长学校制度和工作机制，将家庭教育纳入学校工作的总体布局，实现了“十有”“五落实”，形成了校长总负责、政教处分管、德育处、年级组及班主任全员参与的组织架构。2.家庭教育指导服务陆续开展。采用线上和线下、专家引领和本校团队相结合的方式，对家长开展家庭教育指导服务工作。线下：引进知名家庭教育专家进行讲座，提升家长教育能力；组建由学校校长、心理老师、家庭讲师及优秀班主任等构成的家庭教育团队定期举办微讲座，为家长提供有力支持。线上：利用互联网平台开展线上 e 课，普及家教知识。3.家校共育活动形式多样创新家长会形式：形成“八有”家长会，即班级有个好环境让家长舒心，会前有个好主题让家长明白，学生有个好评价让家长放心，教师有个好述职让家长安心，教师有个好方法让家长借鉴，家长有好案例让大家共享，会中有好互动为家长解惑，会后有个好心情让家长喜悦。开展特色活动：开展“家长开放日”与“家长进课堂”活动，增进家校交流；设立“家长讲坛”，分享优秀家庭的家风家教经验；成立家长先锋队，推动家校共读，提升家长育儿水平。4.家访工作常态化、个性化家访工作常规化，深入了解学生家庭情况。针对特殊家庭提供个性化关爱，确保每位学生都能得到全面关注与支持。（三）存在问题1.规划与评估缺失家庭教育工作缺乏系统性规划，工作开展缺乏连贯性和长远目标。同时，缺乏评估考核制度，家庭教育效果难以量化，无法准确评估工作成效，难以针对性地改进和提升工作质量。2.师资与教材不足家长学校师资力量不足，专业的家庭教育教师数量有限，且教师的专业水平参差不齐。缺乏系统性教材，教学内容缺乏统一标准和规范，难以满足家长多样化需求，影响家庭教育指导服务的质量和效果。3.特殊群体参与度低特殊群体家长参与意识不强，如留守儿童家庭、单亲家庭等，由于各种原因参与度低，家庭教育支持不足，存在教育盲区，这些学生在家庭教育方面的缺失可能影响其全面发展。4.讲师提升无法保障讲师工作量过大，除了承担家庭教育指导工作外，还可能有其他教学或管理任务，精力分散。缺乏必要人力物力财力的保障，工作开展受到限制。同时，缺乏系统性专业性持续性的学习，讲师深感专业素养不够，难以适应不断变化的家庭教育需求。5.家校职责界限模糊存在“家庭教育学校化，学校教育万能化”的现象，家校双方对各自职责认识不清，导致家庭教育过度依赖学校，学校承担过多本应由家庭承担的教育责任，影响教育效果也不利于学生的全面成长。三、改进建议1.完善制度建设与评估体系建立更加完善的家庭教育工作制度，明确各部门和人员的职责，制定详细的工作计划和流程。做到责任明确、计划周详、实施落地、保障有力、评估有度。建立科学的评估考核制度，通过问卷调查、家长反馈、学生表现等多方面指标量化家庭教育效果，为工作改进提供依据。2.开发系统规范的校本课程组织全县讲师联合班主任编制家长学校校本课程，结合本地实际情况和学生特点，涵盖家庭教育的各个方面，如亲子沟通、学习方法指导、品德培养等。确保家庭教育工作的系统性、规范性和有效性，使教学内容更具针对性和实用性。3.提升家庭教育指导服务能力加大投入，加强对讲师和班主任的培训，提供专业引领。可以邀请专家进行定期培训、组织外出学习交流等，提升他们的专业知...
